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2018-01-11 13:37:33 编辑:小婷婷 来源:/a 读后感 浏览:

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  《教师的课堂管理艺术》读后感

  近期,学校组织全体教师学习了《教师的课堂管理艺术》一书,通过这次学习,给了我很多的启发。本书与以往传统的理论说教形式不同,全书以大量生动鲜活的真实案例说理,让我们在阅读中思考,在思考中比较,在比较中发现,在发现中领悟,在领悟中成长。 作为教师,我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己,但从没找到一本用大量鲜活案例说理,让读者在阅读中思考,在思考中比较,在比较中发现,在发现中领悟,在领悟中成长……方面的书籍。

  全书分为八章,内容涵盖比较全面,比较适合老师的阅读。第一章:课堂管理收放自如,最好的管理就是“少管理”;第二章:调整好自身角色,首先做好你自己;第三章:加大课堂管理制度的建设,制度重于一切;第四章:把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对;第五章:课堂管理中的策略智慧,用好策略管好事;第六章:善于吸引学生的注意力即抓住学生的眼球;第七章:关注课堂教学中的细节,从细节中来,到细节中去;第八章:沟通是管理的生命线。其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权,省事省心、既“放得开”,又“收得拢”的章节;根据自己平时的已有教学经验浅谈如下:

  一、还学生自由的空间:在课堂上,要尽量让学生多参与,多给他们创造时机,营造自由学习的空间、想象与活动的空间,去发挥他们的特长,表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间,少给孩子条条框框束缚的东西,少一点示范性的东西,多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生,尽可能地给他们提供更多的学习机会,最大限度的激发学生的学习兴趣,激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间,他们定会给你一个出人意料的惊喜。

  二、学会授权,省事省心:美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。要管得少,又要“管得住”,就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中,老师应该放一点权力给学生。如果我们经常怕这怕那,不敢放手让学生去策划、组织活动,凡事都亲力亲为,就好像扶着小孩走路一样,怕他摔跤一直不放手,那么小孩就很难自己学会走路,学会奔跑。而教育中的授权就是老师对学生的一种信任,被授权的学生会认识到老师对自己的信赖,从而大大激发他们的创造性、主动性。所以,我在日常的教育教学中,就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与,不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主人,长大后才能成为社会的主人。

  三、既“放得开”,又“收得拢”:在课堂管理中,所谓“放”,就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围,允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果,改变过去在统一、规范的要求掩盖下,忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象,调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓“收”,既结合学生学习的需要和教学目标的要求,采取灵活多样的方法,肯定学生创造性思维成果,激励学生的“闪光点”,挖掘和点燃学生的智慧火花,并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别,引导、矫正学生对问题的认识,纠正理解上的偏差。教师要有在“小”课堂中寻找“大”智慧的意识,只有真正理解教育,才能改变教师课堂上的教育教学行为,才能真正做到:即“放得开”又“收得拢”。

  通过本书的阅读和借鉴,总结了有效课堂管理的以下方法:

  1、 打好爱的底色:能时常站在自己童年的角度理解当下的孩子;通过观察自己孩子的成长,将心比心地看待学生,多发现孩子的优点,孩子是我们眼中的全世界;如果下节课是我的课,下课铃一响我就有想立刻冲进班级和孩子们待在一起的冲动。

  2、 创设安全的课堂气氛。

  3、 充满自信与激情走进课堂。充满激情、自信、阳光走进课堂,因为情绪是可以传染的。

  4、 让学习变得容易。(1)抓住教材的核心要点和学生的学习心理。(2)会用最简洁、明晰的语言把核心内容讲清楚。(3)善于把复杂问题简单化。

  5、 合理的课堂结构。(1)减少单纯听的时间,增加学生的参与时间。如:让学生摆一摆、画一画、说一说、议一议、动手操作操作。(2)保持动量,让不同的学生始终有事情可做,关注维护整堂课的积极动量。(3)管理过渡。有效管理好过渡主要有环节之间的过渡和学生行为过渡的一致性。(4)动静搭配。(5)时间管理。明确时间意识,本次课在学习的过程中,课的导入需要几分钟,新授需要几分钟,课的练习又需要几分钟等等。

  6、 忽略和表扬。(1)善于淡化甚至忽略学生课堂中的某些不当行为。(2)改变表扬方式。(做对的向老师招招手、微微笑。。。。。。)

  7、 别等事情变得更坏。

  8、 学会等待。在课中不要让几个优生垄断课堂。要注意差生的情绪变化。

  9、 重复很重要。(1)学习指导语的重复。例如:万以内加法自主合作学习要求:A、自学书本第16页例1,和同伴交流一下计算方法;B、试着完成第16页的做一做。(2)技能的重复。例如:教学有余数的除法时,教师在例题讲完的情况下,在让学生练习做一做,做一做讲完,再让学生按刚才的再做一遍。

  10、移开讲台,到学生中间去。

  读完此书,能够让我在新课程实践探索的道路上,不断更新课堂管理理念,优化课堂管理行为,形成新的教学本领和新的课堂管理艺术,让课堂教学焕发出生命的活力。

  最大的感受就是:读此书能学以致用,便是一种收获。


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